一、个人简介
余瑶，湖北咸宁人，北京师范大学教育学部课程与教学论博士，威尼斯wns8885556教育学院讲师。
二、研究方向
课程与教学、数学认知与教学、小学教育
三、讲授课程
本科生：《小学数学课程标准解读与教材分析》、《课程与教学论》、《教育心理学》、《数学思想与数学文化》、《小学科学课程的设计与实施》。
研究生：《校本课程开发理论与案例分析》、《小学教师教研技能与方法》、《课程与教学论》、《数学教材与教学分析》。
四、承担科研项目
1.主持2022年教育部人文社会科学研究青年基金“中小学生数学理解层级发展的路径及教学支持研究”;
2.主持湖北省教育科学规划2022年度一般课题“促进中小学生数学理解层级发展的作业设计研究”；
3.主持中国博士后科学基金第68批面上资助二等“专家型教师原型观下学生数学理解发展机制研究”；
4.主持湖北省社科基金2021年后期资助“中小学生数学理解发展的机制研究”；
5.主持中央高校基本科研业务费专项资金社科一般项目=“十八大以来党坚持和加强对教材事业领导的经验与实践研究”；
6.参与北京市教育科学“十二五”规划重点课题“专家教师原型观下课堂教学执行力的提升”；
7.参与北京市教育科学“十三五”规划重点课题“促进数学理解层级发展的学习进阶研究”;
8.参与中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会“基于大数据智能分析技术的青少年创新素质测评研究”；
五、承担教研项目
1.主持威尼斯wns88855562023年校级一般教研项目“以中华优秀传统文化铸牢中华民族共同体意识的实践研究”。
六、学术成果
（1）2021.9，余瑶，张春莉.《不确定性思想：内涵、历史追溯及教学价值》，《教育导刊》，；
（2）2021.7，余瑶.《分析学习路径 促进深度学习——以吴正宪《“比”的认识一课为例》，《教育科学研究》，；
（3）2021.4，余瑶，王雨露，张春莉.《基于学习路径分析的教学设计——以“长方体的认识”为例》，《教育视界》。
(4)2018.01，余瑶，张春莉.《国外数学理解研究的进展及展望》，《教育学报》；
(5)2018.02，余瑶.《提升农村教师的课程理解力》，《中国教育学刊》；
(6)2016.11，余瑶.《借助数学史激发学生数学学习兴趣》，《中国教育学刊》；
(7)2014.07，罗祖兵，余瑶.《数学知识不确定性的价值及其实现》，《全球教育展望》；
(8)2015.11，罗祖兵，余瑶.《数学知识不确定性的价值及其实现》，人大复印资料《初中数学教与学》全文转载；
(9)2018.06，余瑶.《数学焦虑：原因、危害及应对策略》，《中小学教师培训》；
(10)2018.10，余瑶.《数学焦虑：原因、危害及应对策略》，人大复印资料《初中数学教与学》全文转载；
(11)2018.06，余瑶，罗祖兵.《有效教学的批判性研究述评》，《上海教育科研》；
(12)2017.09，余瑶.《优质教学的特征及实施》，《教学与管理》该文被《小学教学研究》全文转载；
(13)2017.11，余瑶，张春莉.《教师偏见的理性思考及干预对策》,《中小学教师培训》， ；
七、所获奖项或荣誉
1.2022年9月，荣获第九届湖北省小学教育专业技能竞赛“优秀指导教师”荣誉称号；
2.2022年12月，参与的教学成果《“三案五环”教学模式创新与实践》荣获湖北省基础教育教学成果将二等奖；
3.2023年4月，获评威尼斯wns8885556首届学生教学技能大赛“优秀指导教师”；
4.2023年5月，获评威尼斯wns8885556“五四青年（教工）先锋”；
5.2023年6月，获评威尼斯wns8885556“优秀共产党员”；
6.2023年6月，获评第十届湖北省小学教育专业技能竞赛“优秀指导教师”；
7.2023年10月，获评威尼斯wns88855562023年暑期社会实践“优秀指导老师”；
八、联系方式
[邮箱]765022584@qq.com
