12月15日上午，生命科学学院在8-C207教室举行“课程思政”示范课公开课观摩分享，院长余光辉教授就《细胞生物学》课程中《干细胞医学研究和应用的比较分析》章节进行了示范授课，2020级生物技术本科生、学院本科教学督导和部分教师代表参加了公开课观摩活动。

课堂现场：任务清单驱动的课堂讨论

课程思政的关键在教师，重点在课堂。在示范课公开课中，余光辉教授围绕干细胞在医学研究应用方面的优缺点进行比较分析，以科学家追求成果完美应用的问题导向为主线，用递进式问题讨论方式组织教学，通过中国科学家在克隆技术方面的贡献等事例，将不畏失败的艰苦探索精神、民族自豪感等元素融入课堂教学，引导学生树立热爱生命、养成健康生活方式、追求科学完美等方面的素养，达到了良好的育人效果。

教师在讲解克隆技术的中国贡献：西游记的神话故事变成现实

细胞生物学是国家级一流建设专业生物技术的核心课程之一，如何在课程中贯彻课程思政的育人功能，课题组老师进行了长期的研究和探索。通过对细胞生物学中的思政元素进行认真挖掘和整理，教师在知识传授和能力培养的同时，注重学生人生观、价值观和科学素养的学术引领。课程教学围绕专业培养目标能力达成，在知识目标、能力目标、素质目标和育人目标4个方面着力培养学生的综合素质和能力。其中，育人目标注重学生生命意义和价值等方面的教育，培养学生养成珍惜生命、热爱生命、珍惜韶华、报效祖国的社会责任和担当意识的行为模式。在课程教学中有机融入课程思政元素，以润物无声的教育影响学生的思维和素质培养。

公开课观摩后，老师们纷纷表示，细胞生物学课程教学很好贯彻了以学生为中心的教学理念，在教学中自然融入了课程思政元素，达到了潜移默化的育人效果。此外，教学中实施的学生分组自学和讨论、论文研读和汇报很好训练了学生的分工协作素养，较好地体现了高阶性、挑战性的课程要求。观摩的老师纷纷表示今后也要认真做好课程思政融入课堂教学。

此外，该课程还体现了如下特色：

以教育学和心理学的原理指导本科生课堂教学。为分析学生的学习风格，运用Kolb学习风格测试量表，对2020级学生的学习风格和习惯倾向性进行评估分析。在此基础上，根据学生的不同学习习惯，将全班56个同学分成9组，在平时学习过程中以学习互助方式组织学生的学习、讨论和文献学习。

学生在进行分组学习和讨论：英文文献的学习好认真

将学科前沿知识融入课程教学，体现学科的前沿性。根据课程教学进度，以Cell出版集团、Nature出版集团出版的期刊为素材，将科学研究的前沿有机融合在课程教学中。部分素材引导学生感知和了解学科前沿动态，部分素材引导学生深入学习，体现了课程教学的前沿性。

教师在答疑解惑：课程学习的挑战性和高阶性

以英文文献阅读和汇报为抓手，促进学生高阶性和挑战性任务的落实。根据学生的学习习惯，在分组的基础上，向不同小组发送不同的英文文献，以学习互评考核表、任务清单等方式指导各小组的分工协作。每小组推选一位组长，负责协调各成员的任务分配和落实。在自学任务结束后，各组推选一位同学以PPT展示形式汇报本小组的学习成果。通过团队合作，各小组完成文献的学习和汇报。

学生在分组汇报学习成果：学生也是科学家